Ulandinos hacen uso ético de la tecnología y fortalecen las competencias óptimas en IA

*** Desde el Núcleo Universitario Rafael Rangel estimulan el aprendizaje dinámico de la física, coherente a las nuevas tecnologías y la Inteligencia Artificial. Recientemente consumaron ciclos formativos al respecto en la Villa Universitaria, siendo participantes activos los estudiantes de las carreras Farmacia e Ingeniería

Recientemente consumaron las actividades formativas en la Villa Universitaria (Foto: CC)

PRENSA ULA-NURR / GL (CNP 15.221) El reto de aplicar estrategias modernas para transformar el trabajo práctico y la evaluación en el aula de clases quedó asumido por el Núcleo Rafael Rangel (NURR), adscrito a la Universidad de Los Andes (ULA).

Lo anterior, al hacer un uso ético de la tecnología y fortalecer las competencias óptimas en el manejo de la inteligencia artificial (IA) desde los espacios destinados a la formación de las nuevas generaciones de profesionales.

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Ocho horas académicas duró la capacitación aplicada en la Villa Universitaria el pasado semestre B2025, con aval de la Coordinación de Extensión, así como del Departamento de Física y Matemáticas.

Los facilitadores fueron los profesores Frank Daboín, al igual que Yenifer Márquez.

Dicha iniciativa se enmarcó en el Curso de Innovación en la Enseñanza de Matemáticas y Ciencias Naturales basado en Simulaciones PhET, respaldado por la University of Colorado Boulder más el NURR ULA, según Resolución Nro. CN 008/26.

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Clase demostrativa: cinemática

A propósito de la estrategia llamada Clase Demostrativa Interactiva (CDI), 20 estudiantes de Física Aplicada de la carrera de Farmacia trataron el tema relacionado a la cinemática de una partícula.

En el primer taller planificado, los alumnos utilizaron los simuladores El Hombre Móvil y Movimiento de Proyectiles para explorar conceptos de forma práctica.

“La dinámica combinó el esfuerzo analítico tradicional con la tecnología: los estudiantes resolvieron problemas haciendo los cálculos de manera manual en sus cuadernos para luego contrastar y verificar sus resultados con los simuladores virtuales”, comentaron los docentes.

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IA presente

La agenda también contempló “la innovación metodológica e incorporó el uso de la IA Gemini, la cual fue programada previamente con un comando (prompt) específico para cumplir estrictamente el rol de un asistente socrático. Su función no fue dar respuestas directas ni resolver los problemas, sino orientar a los estudiantes mediante pistas y preguntas reflexivas que los ayudarán a encauzar sus propios razonamientos”.

Por consiguiente, los jóvenes recopilaron evidencias físicas del aprendizaje. La iniciativa abrió camino a varios análisis, con apoyo de la IA para que ayudara a sistematizar las respuestas y los razonamientos.

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“Los estudiantes plasmaron sus notas en informes que sirvieron para la discusión en clase y para la entrega final de los análisis, presentando tanto la fuente primaria (el cuaderno) como la fuente procesada y sistematizada con la IA. Esta metodología permitió que los universitarios hicieran un uso ético de la tecnología y potencien las competencias óptimas en el manejo de la IA dentro del aula de clase”, afirmaron.

Trabajo, fuerza y energía

La segunda jornada del ciclo formativo, enfocada en las simulaciones interactivas del PhET, estuvo dirigida a 35 alumnos de Farmacia e Ingeniería, siendo abordadas temáticas como trabajo, fuerzas y conservación de la energía.

Los bachilleres “visualizaron los fenómenos físicos de manera directa, logrando una conexión clara entre las ecuaciones teóricas y la práctica”.

Al respecto, expresaron Daboín y Márquez que: “Los estudiantes interactuaron desde sus teléfonos móviles y computadoras manejando variables en tiempo real en los simuladores Fuerzas y Movimiento: Rampa y energía en la pista de patinaje”.

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Certificaciones pedagógicas

Los informantes agregaron que próximamente entregarán los certificados a los participantes del Curso de Innovación en la Enseñanza de Matemáticas y Ciencias Naturales, basado en Simulaciones PhET.

La actualización en cuestión se desarrolló en 60 horas académicas, siendo impartida por Daboín a profesores de educación media general y técnica.

“Reafirmamos el compromiso institucional con el desarrollo de enfoques STEM y la formación científica de calidad en la comunidad andina”, enfatizaron los universitarios.

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